Wymagania edukacyjne
Klasa: Pierwsza
Przedmiot: Historia
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- Wyjaśnia, czym zajmuje się historia, chronologia, wyjaśnia pojęcia, wiek, era, periodyzacja dziejów, epoka, źródło historyczne
- Potrafi scharakteryzować proces ewolucji gatunku ludzkiego
- Posługuje się pojęciami: Żyzny Półksiężyc, rewolucja neolityczna, megality, brąz
Starożytność:
- Potrafi wskazać: Mezopotamię, Egipt, Palestynę, Grecję, Półwysep Bałkański, Półwysep Apeniński, Rzym, Imperium Rzymskie
- Charakteryzuje ustroje polityczno-społeczne Aten, Sparty, Rzymu
- Wyjaśnia pojęcia: politeizm, monoteizm, charakteryzuje ustroje starożytne
- Zna kulturę Grecji i Rzymu i jej przedstawicieli
- Wymienia władców starożytnych państw
- Zna daty: 3000r. p.n.e., 776r p.n.e., 338r. p.n.e., 490r. p.n.e., 753r. p.n.e., 509r. p.n.e., 264r. p.n.e., 73r. p.n.e., 31r. p.n.e., 49r. p.n.e., 476r., 313r., 392r., 395r.,
- Podaje przykłady osiągnięć cywilizacyjnych antyku
Średniowiecze:
- Wymienia państwa średniowiecznej Europy: Franków, Ottona, państwa słowiańskie, bizantyjskie, Arabów i pokazuje je na mapie
- Posługuje się pojęciami charakterystycznymi dla sztuki bizantyjskiej, arabskiej, romańskiej i gotyckiej
- Zna daty: 622r., 732r., 496r., 843r., 962r., 1000r., 1054r., 1077r., 863r., 966r., 965r., 972r., 1025r., 1031r., 1038r., 1076r., 1079r., 1109r., 1226r., 1241r., 1295r., 1300r., 1305r., 1320r., 1331r., 1343r., 1308r., 1370r., 1374r.,
- Omawia zasady wiary chrześcijańskiej, wyjaśnia kulturotwórczą rolę Kościoła
- Rozpoznaje typowe instytucje systemu lennego
- Potrafi scharakteryzować państwo Mieszka I, Bolesława Chrobrego, Mieszka II, Kazimierze Odnowiciela, Bolesława Śmiałego, Bolesława Krzywoustego, Władysława Łokietka, Kazimierza Wielkiego
- Wymienia chronologicznie władców Piastowskich
- Charakteryzuje państwa: Karola Wielkiego, Ottona
- Potrafi opisać monarchię patrymonialną
- Przedstawia okoliczności chrztu Polski
- Wyjaśnia przyczyny kryzysu państwa pierwszych Piastów
- Wymienia przyczyny i skutki wypraw krzyżowych
- Opisuje średniowieczne miasta, uniwersytety, naukę i literaturę
- Wyjaśnia przyczyny kryzysu w XIV i XV w.
- Sytuuje w czasie i przestrzeni Polskę w okresie rozbicia dzielnicowego
- Wyjaśnia przyczyny sprowadzenia Krzyżaków
- Charakteryzuje stosunki polsko-krzyżackie w latach 1226-1343
- Opisuje proces jednoczenia Polski przez Władysława Łokietka
- Omawia dokonania Kazimierza Wielkiego
- Charakteryzuje rządy Andegawenów w Polsce
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą oraz
Wiedza:
- Posiada podstawową wiedzę przewidzianą w programem nauczania w stopniu zadawalającym
- Nazywa epoki i podaje ich cechy
- Rozumie znaczenie złożoności faktów, wydarzeń, procesów oraz zna daty roczne przełomowych wydarzeń
- Rozumie zmienność i ciągłość procesów historycznych
- Pamięta wybitne jednostki
- Rozumie rolę źródeł historycznych w poznawaniu historii
- Popełnia błędy merytoryczne, ale potrafi je poprawić
Umiejętności:
- Uczeń potrafi wykonać polecenia o średnim stopniu trudności
- Posiada umiejętności dla poziomu wymagań koniecznych, uzupełnionych o nowe kompetencje
- Dostrzega zmienność i ciągłość wydarzeń oraz zjawisk
- Umieszcza fakty w czasie i przestrzeni historycznej
- Dostrzega przyczyny i skutki między faktami, wydarzeniami
- Umie wykorzystać różne źródła historyczne
- Potrafi wypowiadać się na konkretny temat
Aktywność:
- Bierze udział w pracy zespołowej
- Nie pracuje systematycznie, aktywnością wykazuje się sporadycznie
Ocenę dobrą otrzymuję uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dostateczną oraz:
Wiedza:
- Opanował materiał w programie
- Zna i rozumie większość pojęć
- Zna przyczyny i skutki faktów
- Rozumie związki i zależności pomiędzy historią powszechną i historią Polski
- Odtwarza historię na podstawię źródeł
- Zna postacie historyczne ważne dla dziejów Polski i świata
- Uczeń dobrze opanował materiał ale czasami popełnia błędy
Umiejętności:
- Posiada umiejętności dla poziomu podstawowego, uzupełnione o nowe kompetencje
- Porządkuje fakty według kryterium czasu i przestrzeni
- Selekcjonuje fakty i wydarzenia, rozumie związki między nimi
- Wykorzystuje zdobytą wiedzę, formułuje oceny, opinie i uzasadnia je
- Umie korzystać z różnych źródeł informacji i je interpretować
- Poprawienie posługuje się mapą
- Przy pomocy nauczyciela poprawnie analizuje teksty źródłowe i porównuje z innymi źródłami
- Bierze w udział w dyskusjach, formułuje poprawianie wypowiedzi
Aktywność:
- Jest aktywny w czasie lekcji, wykonuje polecenia nauczyciela
- Samodzielnie wykonuje powierzone mu zadania
- Umie i chce współpracować w grupie
Ocenę bardzo dobrą otrzymuję uczeń:
Wiedza:
- Posiada zasób wiedzy określony podstawą programową
- Zna przyczyny, przebieg, skutki faktów
- Zna typologię źródeł, pojęcia i terminy dotyczące problemów badania źródeł historycznych
- Pamięta daty, wydarzenia i procesy historyczne oraz postaci w nich uczestniczące
- Rozumie zmienność i ciągłość procesów
- Rozumie przeciwstawne interpretacje wydarzeń
Umiejętności:
- Posiada umiejętności dla poziomu dobrego uzupełnione o nowe kompetencje
- Operuje wiedzą historyczną
- Korzysta z różnych źródeł informacji
- Porównuje i ocenia ich wiarygodność
- Samodzielnie formułuje i definiuje pojęcia
- Rozwiązuje problemy historyczne
- Wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów
- Rozróżnia prawdę historyczną od fikcji
- Zdobytą wiedzę prezentuje w różnych formach wypowiedzi ustnych i pisemnych
Aktywność:
- Czynnie uczestniczy w lekcjach, dyskusjach
- Wykonuje dobrowolnie zadania
- Wykazuje się pomysłowością inicjatywą i pracowitością
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował poziom podstawowy oraz:
- Wyjaśnia procesy przyczynowo- skutkowe
- Potrafi samodzielnie ze źródeł historycznych
- Ocenia zmiany trybu życia człowieka
Starożytność
- Umiejscawia w czasie i przestrzeni historycznej cywilizację
- Opisuję rolę Sumerów, Etrusków, Izraelitów, Hammurabiego
- Charakteryzuje wierzenia politeistyczne i Judaizm
- Systematyzuje wydarzenia wg. następstw w czasie
- Rozumie i przestawia wpływ cywilizacji starożytnych na dzieje ludzkości
- Określa różnice w organizacji systemów politycznych starożytnych państw
- Zna wojny grecko-perskie
- Charakteryzuje system wierzeń, kulturę, igrzyska olimpijskie
- Potrafi wskazać na mapie i omówić etapy podbojów Aleksandra Macedońskiego
- Wyjaśnia przyczyny i skutki ekspansji Rzymu
- Wyjaśnia przyczyny upadku republiki
- Wyjaśnia proce romanizacji
- Charakteryzuje osiągnięcia Rzymu
- Umiejscawia w czasie i przestrzeni narodziny i rozprzestrzenianie się chrześcijaństwa
- Analizuje przy pomocy źródeł przyczyny podziału i upadku cesarstwa zachodniorzymskiego
Średniowiecze
- Charakteryzuje dorobek kultury Bizancjum i Arabów
- Opisuje relacje między władzą cesarską a papieską
- Przedstawia zależności wynikające z zawiązania stosunku lennego
- Wyjaśnia przyczyny i skutki rozłamu w kościele
- Wskazuje i opisuje zabytki sztuki romańskiej i gotyckiej
- Omawia kształtowanie się państw średniowieczu
- Zna źródła historyczne dotyczące państwa Piastów
- Wyjaśnia stosunki państwa polskiego z Kościołem
- Potrafi na podstawie ilustracji omówić wydarzenia
- Omawia sukcesy polskich władców
- Wymienia chronologicznie władców polskich i podaje daty ich panowania
- Przedstawia organizację Kościoła w Polsce
- Wyjaśnia kulturą twórczą rolę Kościoła
- Określa przyczynę powstania uniwersytetów
- Zna przyczyny wojny 100letniej
- Opisuje zmiany społeczno-gospodarcze w okresie rozbicia dzielnicowego
- Charakteryzuje Polskę w czasach Henryków śląskich
- Wyjaśnia lokacje na prawie polskim i niemieckim
- Charakteryzuje czynniki mające wpływ na procesy zjednoczeniowe Polski
- Porządkuje relacje polsko-krzyżackie
- Ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w różnych dziedzinach państwa
Wymagania edukacyjne
Klasa: druga
Przedmiot: Historia
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował materiał:
Średniowiecze:
- Zna unię Polski z Litwą
- Omawia bitwę pod Grunwaldem
- Przedstawia politykę Jagiellonów
- Wymienia i omawia przywileje szlacheckie
- Zna daty: 1364r., 1370r., 1374r., 1385r., 1410r., 1411r., 1413r., 1422r., 1430r., 1444r., 1454r., 1466r.,
- Omawia wojnę trzynastoletnią
Nowożytność:
- Wymienia epoki: renesans, barok, oświecenie, podaje daty i charakteryzuje je
- Charakteryzuje cechy stylu: renesansu, baraku, klasycyzmu
- Zna postaci z polityki i kultury poznawanych epok
- Potrafi pokazać na mapie i omówić odkrycia geograficzne
- Wymienia skutki odkryć
- Wyjaśnia genezę reformacji i jej przebieg
- Wymienia najważniejsze przywileje szlacheckie
- Opisuje wydarzenia: hołd pruski, unie lubelską, wolną elekcję, panowanie Jagiellonów, Stefana Batorego, Wazów, Jana III Sobieskiego, Sasów, Stanisława Augusta Poniatowskiego
- Zna i przedstawia przebieg wojen Polski ze Szwecją, Rosją, Turcją i Kozakami
- Omawia dualizm gospodarczy
- Charakteryzuje demokrację szlachecką i przedstawia jej elementy ustrojowe
- Wymienia i zna systemy ustrojowe XVII-wiecznej Europy
- Opisuje przejście od demokracji do oligarchii magnackiej
- Wymienia wynalazki i ich zastosowania
- Zna przyczyny i skutki powstania Stanów Zjednoczonych i wybuchu Rewolucji Francuskiej
- Charakteryzuje specyfikę polskiego oświecenia
- Zna Konstytucję 3 Maja i reformy Sejmu Czteroletniego
- Przedstawia przebieg Insurekcji Kościuszkowskiej
- Potrafi pokazać na mapie rozbiory Polski
- Określa wydarzenia: 1450r., 1453r., 1492r., 1517r., 1572r., 1598r., 1505r., 1454r., 1493r., 1573r., 1618-1648r., 1605r., 1610r., 1620r., 1621r., 1648r., 1667r., 1655r., 1660r., 1672r., 1673r., 1683r., 1699r., 1776r., 1764r., 1791r., 1793r., 1795r., 1794r., 1768r., 1792r.,
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą oraz
Wiedza:
- Posiada podstawową wiedzę przewidzianą w programem nauczania w stopniu zadawalającym
- Nazywa epoki i podaje ich cechy
- Rozumie znaczenie złożoności faktów, wydarzeń, procesów oraz zna daty roczne przełomowych wydarzeń
- Rozumie zmienność i ciągłość procesów historycznych
- Pamięta wybitne jednostki
- Rozumie rolę źródeł historycznych w poznawaniu historii
- Popełnia błędy merytoryczne, ale potrafi je poprawić
Umiejętności:
- Uczeń potrafi wykonać polecenia o średnim stopniu trudności
- Posiada umiejętności dla poziomu wymagań koniecznych, uzupełnionych o nowe kompetencje
- Dostrzega zmienność i ciągłość wydarzeń oraz zjawisk
- Umieszcza fakty w czasie i przestrzeni historycznej
- Dostrzega przyczyny i skutki między faktami, wydarzeniami
- Umie wykorzystać różne źródła historyczne
- Potrafi wypowiadać się na konkretny temat
Aktywność:
- Bierze udział w pracy zespołowej
- Nie pracuje systematycznie, aktywnością wykazuje się sporadycznie
Ocenę dobrą otrzymuję uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dostateczną oraz:
Wiedza:
- Opanował materiał w programie
- Zna i rozumie większość pojęć
- Zna przyczyny i skutki faktów
- Rozumie związki i zależności pomiędzy historią powszechną i historią Polski
- Odtwarza historię na podstawię źródeł
- Zna postacie historyczne ważne dla dziejów Polski i świata
- Uczeń dobrze opanował materiał ale czasami popełnia błędy
Umiejętności:
- Posiada umiejętności dla poziomu podstawowego, uzupełnione o nowe kompetencje
- Porządkuje fakty według kryterium czasu i przestrzeni
- Selekcjonuje fakty i wydarzenia, rozumie związki między nimi
- Wykorzystuje zdobytą wiedzę, formułuje oceny, opinie i uzasadnia je
- Umie korzystać z różnych źródeł informacji i je interpretować
- Poprawienie posługuje się mapą
- Przy pomocy nauczyciela poprawnie analizuje teksty źródłowe i porównuje z innymi źródłami
- Bierze w udział w dyskusjach, formułuje poprawianie wypowiedzi
Aktywność:
- Jest aktywny w czasie lekcji, wykonuje polecenia nauczyciela
- Samodzielnie wykonuje powierzone mu zadania
- Umie i chce współpracować w grupie
Ocenę bardzo dobrą otrzymuję uczeń:
Wiedza:
- Posiada zasób wiedzy określony podstawą programową
- Zna przyczyny, przebieg, skutki faktów
- Zna typologię źródeł, pojęcia i terminy dotyczące problemów badania źródeł historycznych
- Pamięta daty, wydarzenia i procesy historyczne oraz postaci w nich uczestniczące
- Rozumie zmienność i ciągłość procesów
- Rozumie przeciwstawne interpretacje wydarzeń
Umiejętności:
- Posiada umiejętności dla poziomu dobrego uzupełnione o nowe kompetencje
- Operuje wiedzą historyczną
- Korzysta z różnych źródeł informacji
- Porównuje i ocenia ich wiarygodność
- Samodzielnie formułuje i definiuje pojęcia
- Rozwiązuje problemy historyczne
- Wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów
- Rozróżnia prawdę historyczną od fikcji
- Zdobytą wiedzę prezentuje w różnych formach wypowiedzi ustnych i pisemnych
Aktywność:
- Czynnie uczestniczy w lekcjach, dyskusjach
- Wykonuje dobrowolnie zadania
- Wykazuje się pomysłowością inicjatywą i pracowitością
Ocenę celującą otrzymuję uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:
- Wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu
- Charakteryzuje największe osiągnięcia twórców
- Potrafi wyjaśnić źródła, charakteryzować cechy i oceniać wartości kultury
- Sytuuje w czasie i przestrzeni wyprawy geograficzne
- Przedstawia przyczyny i skutki wypraw
- Wyjaśnia różnice w rozwoju gospodarczym Europy
- Omawia życie codzienne i obyczaje społeczeństwa polskiego w XVI wieku
- Opisuje przyczyny i skutki konfliktów wyznaniowych
- Zna i potrafi ocenić skutki wszystkich unii Polski z Litwą (personalne i realne)
- Ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów
- Wyjaśnia różnice między artykułami henrykowskimi a pacta conventa
- Zna ustroje w Europie i potrafi je scharakteryzować
- Wyjaśnia przyczyny wojen w XVII wieku
- Opisuje następstwa wojen z Rosją, Szwecją, Turcja i Kozakami
- Wskazuje przyczyny kryzysu politycznego, społecznego i gospodarczego RP w drugiej połowie XVII wieku
- Ocenia znaczenie odsieczy wiedeńskiej
- Potrafi scharakteryzować zmiany w systemie polityczno-ustrojowym RP w drugiej połowie XVII wieku
- Rozumie i potrafi interpretować hasła oświecenia
- Potrafi wskazać reformy oświeceniowe w państwach europejskich
- Wskazuje reformy RP w XVIII wieku oraz rozumie potrzebę ich przeprowadzenia
- Potrafi wskazać doniosłość Konstytucji 3 Maja
- Wyjaśnia zewnętrzne i wewnętrzne uwarunkowania rozbiorów
- Sytuuje w czasie i przestrzeni I, II i III rozbiór Polski
- Ocenia okres panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego
- Wymienia wszystkie postaci zawarte w programie nauczania klasy II i potrafi omówić ich wkład w historię Polski i Europy
Wymagania edukacyjne
Klasa: trzecia
Przedmiot: HISTORIA
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.
1. Wymienia daty i przyporządkowuje im wydarzenia z epoki napoleońskiej: 1798r., 1799r., 1804r., 1806r., 1807r., 1812r., 1813r., 1815r.
2. Posługuje się pojęciami: konsulat, cesarstwo, koalicje antynapoleońskie.
3. Zna, wyjaśnia okoliczności daty związane z losami Legionów Polskich, ich twórców
4. Zna, opisuje okoliczności utworzenia Księstwa Warszawskiego.
5. Wymienia wynalazki XIX w., podaje przykłady ich zastosowania.
6. Charakteryzuje epoki: romantyzm, pozytywizm, Młodą Polskę.
7. Omawia i wskazuje na mapie postanowienia Kongresu Wiedeńskiego.
8. Wyjaśnia założenia liberalizmu i konserwatyzmu.
9. Potrafi opisać: Święte Przymierze, Wojnę Krymską i rozpad kolonializmu w Ameryce Południowej.
10. Przedstawia postanowienia Kongresu Wiedeńskiego w sprawie ziem polskich.
11. Stosuje wiedzę dotyczącą: Królestwa Polskiego, Wielkiego Księstwa Poznańskiego i Rzeczypospolitej Krakowskiej.
12. Sytuuje w czasie i przestrzeni powstania narodowo – wyzwoleńcze 1806r., 1830r., 1846r., 1848r., 1863r., 1818r.
13. Charakteryzuje główne nurty i postacie Wielkiej Emigracji.
14. Zna skutki powstań w XIX w. i wskazuje je na mapie.
15. Potrafi wymienić najważniejsze osiągnięcia z dziedziny kultury w Królestwie Polskim na ziemiach polskich.
16. Zna pojęcia dotyczące: polityki, gospodarki, i kultury XIX w.
17. Opisuje systemy ustrojowe państw europejskich w drugiej połowie XIX w. i na początku XX w.
18. Wskazuje główne przyczyny powstania i rozwoju ruchu robotniczego.
19. Zna i wyjaśnia pojęcia dotyczące ruchu socjalistycznego, robotniczego i ustroju państwa.
20. Wymienia cele i etapy zjednoczenia Włoch
21. Wymienia cele i etapy zjednoczenia Niemiec
22. Wyjaśnia przyczyny, przebieg i skutki ekspansji kolonialnej państw europejskich i Stanów Zjednoczonych.
23. Omawia rozwój Stanów Zjednoczonych w XIX w.
24. Zna i stosuje pojęcia: stan wojen, „czerwoni”, „biali”, rząd cywilny, reformy posewastopolskie, branka, uwłaszczenie, rusyfikacja, germanizacja, rugi pruskie, Wóz Drzymały, najdłuższa wojna nowoczesnej Europy, kościół bałkański, trójprzymierze, trójporozumienie.
25. Charakteryzuje sytuację Polaków na ziemiach trzech zaborów.
26. Wymienia i przedstawia główne nurty polityczne powstałe pod zaborami.
27. Przedstawia postaci: Andrzeja Zamoyskiego, Aleksandra Wielopolskiego, Jarosława Dąbrowskiego, Mariana Langiewicza, Romualda Traugutta, ks. Stanisława Brzóski, Józefa Piłsudskiego, Wincentego Witosa.
28. Opisuje rewolucję 1905r. na ziemiach polskich.
29. Wymienia główne przyczyny narastania konfliktów w Europie XIX/XX w. umiejscawia je na mapie.
30. Charakteryzuje przyczyny wybuchu I Wojny Światowej i omawia charakter działań na frontach.
31. Opisuje skutki I Wojny Światowej.
32. Zna przebieg rewolucji 1917r. w Rosji.
33. Wymienia orientacje polityczne, formacje wojskowe polskie w czasie I Wojny Światowej.
34. Charakteryzuje stosunek państw do sprawy polskiej.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który posiada zasób wiedzy określony podstawą programową i programem nauczania, a także uczestniczy w konkursach historycznych, osiąga sukcesy, samodzielnie zdobywa wiadomości i krytycznie analizuje treści z różnych źródeł.
POZIOM PONADPODSTAWOWY
1. Identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne.
2. Ocenia i zna postanowienia Kongresu Wiedeńskiego.
3. Wskazuje cele niemieckiego i włoskiego ruchu narodowego.
4. Potrafi wskazać na mapie zmiany w układzie państw kolonialnych w połowie XIX w.
5. Ocenia osiągnięcia Królestwa Polskiego w dziedzinie politycznej, gospodarczej i kulturowej.
6. Porównuje warunki polityczno – społeczne i gospodarcze na ziemiach polskich wcielonych do państw zaborczych.
7. Rozróżnia bezpośrednie i długofalowe następstwa powstań narodowowyzwoleńczych.
8. Przedstawia wpływ ugrupowań emigracyjnych na sytuację na ziemiach polskich.
9. Wyjaśnia przyczyny upadku powstań i ich konsekwencje.
10. Wyjaśnia różnice w rozwoju kultury polskiej w zaborze rosyjskim, Wielkim Księstwie Poznańskim i w Galicji.
11. Przedstawia skutki przewrotu technicznego i postępu cywilizacyjnego.
12. Przedstawia nowe zjawiska kulturowe, w tym narodziny kultury masowej.
13. Potrafi opisać zmiany w życiu politycznym społeczeństw europejskich, które przyniosła Wiosna Ludów.
14. Charakteryzuje zmiany społeczne i gospodarcze spowodowane rozwojem przemysłu w XI w.
15. Charakteryzuje proces zjednoczenia Włoch i Niemiec i powstanie Austro – Węgier.
16. Wyjaśnia przyczyny i sytuuje w przestrzeni kierunki oraz zasięg ekspansji kolonialnej poszczególnych państw.
17. Wyjaśnia na czym polegał sukces cywilizacyjny Japonii.
18. Wyjaśnia przyczyny reform w Rosji.
19. Charakteryzuje dążenia niepodległościowe w latach 60-tych XIX w.
20. Potrafi wskazać na mapie miejsca zesłań Polaków.
21. Porównuje warunki życia Polaków w trzech zaborach w drugiej połowie XIX w.
22. Charakteryzuje stosunek polskich partii politycznych do państw zaborczych.
23. Ocenia osiągnięcia w kulturze, sztuce i szkolnictwie na ziemiach polskich w ostatnim półwieczu niewoli.
24. Potrafi wyjaśnić w jaki sposób polityka zagraniczna Niemiec przełomu XIX/XX w. wpłynęła na układ sił w Europie.
25. Charakteryzuje specyfikę działań wojennych ze szczególnym uwzględnieniem nowych Środków technicznych na frontach I Wojny Światowej.
26. Wyjaśnia polityczne i społeczno – gospodarcze przyczyny wybuchu rewolucji 1917 r. i wojny domowej.
27. Charakteryzuje stosunek państw zaborczych do sprawy polskiej.
28. Wyjaśnia międzynarodowe uwarunkowania sprawy polskiej.
29. Ocenia wysiłek Zbrojny Polaków na frontach I Wojny Światowej.
30. Wyjaśnia w jakich okolicznościach doszło do przekazania władzy Józefowi Piłsudskiemu.
Sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięć ucznia:
- krótkie odpowiedzi na pytanie kontrolne
- wypowiedzi zawierające opis przebiegu wydarzeń
- znajomość podstawowych wydarzeń historycznych
- wypowiedzi przy mapie historycznej
Dodatkowe pytania naprowadzające wpływają na obniżenie oceny
Nauczyciel pyta z 3 ostatnich lekcji lub z materiału powtórzeniowego
- kartkówki z 3 ostatnich lekcji
- sprawdziany, prace klasowe po zakończonym dziale
- karty pracy, mapki
- zadania domowe
- prace z tekstem źródłowym, tabelą ilustracją, linią chronologiczną
- prace projektowe
Oceny cząstkowe z prac punktowanych zgodnie ze statutem szkoły są ocenianie według następującego schematu:
100% - celujący
90% - 99% bardzo dobry
75% - 89% dobry
50% - 74% dostateczny
30% - 49% dopuszczający
Mniej niż 30% niedostateczny
Wszystkie formy mają wagę „1”
Opracowała: Janina Hernacka |
