„Nie można wychowywać bez okazywania szacunku. Poszanowanie godności osobistej uczniów, którzy nawzajem szanują swoich nauczycieli, jest jednym z pierwszych warunków odnowy szkoły.”                                                                                                                                                       Freinet SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY   GIMNAZJUM  KISZKOWIE Jestem człowiekiem – mieszkańcem Wielkopolski, Polakiem, Europejczykiem. Zatwierdzony na Radach Pedagogicznych w dniach RP III/2/2009 03.12.2009 r. Spis treści I.    Cele Szkoły II.    Powinności wychowawcze każdego nauczyciela Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych Powinności wychowawców klasowych V.    Treści wychowawcze zawarte w Statucie Szkoły VI.    Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami Zasady współpracy wychowawczej z samorządem terytorialnym Ceremoniał i tradycje szkoły IX.    Cele wychowawcze Samorządu Uczniowskiego X.    Harmonogram działań pedagoga XI.    Harmonogram działań prozdrowotnych XII.    Harmonogram działań okolicznościowych XIII.    Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego I.    CELE SZKOŁY Wychowanie, które rozumiemy jako świadomie organizowaną działalność szkolną ma na celu służyć wspieraniu rodziców w pracy nad wszechstronnym rozwojem dzieci i młodzieży. Prymat w wychowaniu posiadają rodzice. Charakter młodych ludzi i ich system wartości kształtuje się głównie w domu rodzinnym. Szkoła pełni rolę drugoplanową i nie ponosi wyłącznej odpowiedzialności za efekty wychowania. Równocześnie jesteśmy świadomi, że odpowiedzialność za szkolne wychowanie ponoszą wszyscy pracownicy szkoły. Współpartnerami nauczycieli są: dyrekcja szkoły, pedagog, pracownicy biblioteki i świetlicy, administracji i obsługi, a także uczniowie. Celem realizacji programu wychowawczego szkoły jest wychować absolwenta szkoły, który: - akceptuje siebie, mając świadomość swoich mocnych i słabych stron - umiejętnie kontaktuje się z innymi ludźmi - jest wrażliwy na potrzeby i krzywdę innych - pracuje nad własnym rozwojem, budując swój system wartości - jest aktywny i twórczy - jest wrażliwy na otaczającą przyrodę i piękno natury, potrafi przeciwdziałać niszczeniu środowiska - umie rzetelnie pracować, ma szacunek dla pracy, jest zaradny i odpowiedzialny - ma szerokie zainteresowania i pasje poznawcze, potrafi wiadomości teoretycznie zastosować w praktyce - zna i szanuje historię, kulturę, i tradycję naszego regionu i narodu - umie dbać o zdrowie psychiczne i fizyczne, jest wolny od uzależnień Realizacja tych celów i dążenie do nich odbywać się będzie poprzez: Wychowanie oparte na chrześcijańskim systemie wartości – podstawie uniwersalnych zasad etyki. Kształtowanie wśród młodzieży postaw i cech osobowości, takich jak: pracowitość, odpowiedzialność, tolerancja, rzetelność, uczciwość, krytycyzm. Wdrażanie uczniów do poczucia współodpowiedzialności za szkołę i poszanowania mienia społecznego. Pielęgnowanie tradycji ze szczególnym uwzględnieniem regionu jako małej Ojczyzny. Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości Europy i świata. Przygotowanie młodzieży do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich      w oparciu o zasady demokracji, sprawiedliwości i wolności. Uświadamianie uczniom roli człowieka w kształtowaniu swojego środowiska. Wychowanie młodego człowieka wolnego od nałogów i wszelkich uzależnień. Wdrażanie uczniów do dbałości o przestrzeganie zasad o higienę, zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Wychowanie oparte na ścisłej współpracy szkoły i domu rodzinnego ucznia.          Wychowanie w oparciu o ten program zakłada, że zadaniem nauczyciela – wychowawcy jest pokazanie istnienia dobra i zła oraz stworzenie młodzieży pola wyboru wartości humanistycznych. Przyjęliśmy pogląd, iż na wychowanie ma wpływ każdy i w każdym momencie. Najważniejsze jest jednak dla nas poszanowanie tych ideałów i pozytywnych wartości, które uczeń wynosi z domu rodzinnego.     Nasz program wychowawczy wskazuje, jak przebiegać ma proces dojrzewania ucznia, w najbardziej newralgicznym dla niego momencie życia – młodzieńczej fascynacji światem różnych wartości. Związany jest tematycznie z realizacją podstaw programowych danego przedmiotu nauczania. Pozwala to na zaangażowanie wszystkich nauczycieli w szkole w proces wychowania młodzieży. Daje uczniom poczucie jedności w urzeczywistnianiu i realizowaniu zbiorowego zamierzenia. Nauczyciele stają się „liderami” dla młodzieży, ale wspomagani są w pracy dydaktycznej przez rodziców.     Zdajemy sobie sprawę, że założonych celów programu nie osiągniemy, gdy zabraknie w niej uczniów. Stąd potrzeba ich zaangażowania w proces wychowawczy. Chcemy to uzyskać poprzez zastosowanie metod aktywizujących, ukierunkowanych na maksymalne uruchomienie wyobraźni, pomysłowości i inicjatywy. Dadzą one młodzieży szansę wystąpienia w tym procesie w roli twórcy, a nie tylko odbiorcy, czy biernego obserwatora. Program proponuje zatem szereg metod realizacji, począwszy od najprostszych (pogadanka, obserwacja, wycieczka), a skończywszy na bardzo zaawansowanych (symulacja, gry sytuacyjne, dyskusje, debaty, negocjacje, wywiady i kwestionariusze, praca z tekstem dokumentów, projekty). Wymagają one od nauczycieli i uczniów dużej dyscypliny i wytrwałości w docieraniu do celu. Dają jednak wspaniały efekt: ukształtowanie człowieka aktywnego, przedsiębiorczego, potrafiącego formułować swoje myśli i poglądy w sposób jawny, precyzyjny i zrozumiały, umiejącego bronić swojego zdania, a jednocześnie słuchać innych. Takie są dzisiaj wymagania rodziców i całego społeczeństwa.     Oddziaływać chcemy w trzech obszarach: na osobowość ucznia, jego życie we wspólnocie oraz działalność (aktywność) w określonym środowisku kulturalno-przyrodniczym.     Pod hasłem „osobowość” kryją się takie zagadnienia jak: intelekt, zdrowie i etyka. Młodzież będzie miała między innymi możliwość poznania swoich uzdolnień, sprecyzowania zainteresowań, nauczenia się odróżniania cech charakteru wspomagających proces poznawczy (pilność, systematyczność, odpowiedzialność), przygotowania się do samokształcenia, wykształcenia nawyków higienicznych dotyczących ciała i umysłu, przygotowania się do dokonywania wyborów moralnych. Obszar „wspólnota” umieści ucznia w świecie ludzi. Zainteresujemy się takimi kwestiami jak: więzi, prawo, obowiązki. Ukażemy więzi międzyludzkie, prawa jakie posiada jednostka w społeczeństwie, mechanizmy ich obrony oraz wypracujemy pożądane postawy obywatelskie. Spróbujemy wstępnie określić ich dalszą drogę kariery. Trzeci obszar „środowisko”, na który składa się aspekt przyrodniczy (środowisko naturalne), kulturowy oraz jego ochrona, da szansę uwrażliwienia młodzieży na wartość natury i dokonań cywilizacyjnych, przygotuje do świadomego uczestnictwa w rozwoju kulturowym, wskaże skuteczne sposoby ochrony środowiska. Reasumując, przesłaniem naszego działania jest: Przyjaźń, bliskość we wspólnym działaniu: rodziców, uczniów, nauczycieli. Zaangażowanie wszystkich nauczycieli w proces wychowania. Twórcze samodoskonalenie młodzieży. Umiejętność odróżniania dobra od zła. Kultywowanie ideałów i tradycji domu rodzinnego. Budowanie właściwej hierarchii wartości. Identyfikacja podstawowych zagrożeń okresu dojrzewania i pomoc w rozwiązywaniu problemów. Oddziaływanie w trzech płaszczyznach: na osobowość ucznia, jego życie we wspólnocie oraz środowisku kulturalno-przyrodniczym. Ukształtowanie człowieka aktywnego, przedsiębiorczego, potrafiącego formułować swoje myśli i poglądy w sposób jasny, precyzyjny i zrozumiały, umiejącego bronić swojego zdania a jednocześnie słuchać innych. POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE KAŻDEGO NAUCZYCIELA wszechstronnie wspierać rozwój osobowy ucznia (intelektualny, psychiczny, społeczny, moralny, estetyczny i duchowy), rozwijać dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, uświadamiać praktyczną użyteczność edukacji w każdej sytuacji i na każdym etapie życia, wyrabiać samodzielność, otwartość na problemy cywilizacyjne świata, ponosić odpowiedzialności za siebie i za zbiorowość, grupę, których jest się uczestnikiem, uczyć szacunku dla siebie i wobec innych, przygotować do życia w rodzinie, społeczności lokalnej, kształtować postawy patriotyczne, przygotować do rozróżniania dobra i zła, kształtować umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, bycia tolerancyjnym, kształtować umiejętności zgodnego współdziałania ze sobą, w szkole i środowisku, szanowania elementarnych praw człowieka, kształtować zdrowy styl życia, udzielać pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów (prowadzone diagnozy), ściśle współpracować z rodzicami, wychowawcami klas, pedagogiem szkolnym i innymi nauczycielami w sprawach wychowawczych dotyczących uczniów. W procesie wychowania ważną rolę odgrywa wychowawca klasy. Dobry wychowawca powinien w sposób świadomy i planowy realizować zadania wychowawcze. Z przyjętej w szkole koncepcji wychowawczej powinno wynikać jego nastawienie do uczniów określenie własnej roli w procesie wychowania oraz jego relacje na poziomie wychowawca – uczeń. Powinności wychowawcy klasy: Tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie. Inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów. Integracja zespołu klasowego. Podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole klasowym oraz między uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej. Utrzymanie ścisłego kontaktu z członkami Rady Pedagogicznej i pedagogiem szkolnym. Współpraca wychowawcy z rodzicami uczniów. Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną i innymi instytucjami. III.    POWINNOŚCI I TREŚCI WYCHOWAWCZE WŁAŚCIWE DLA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH język polski rozbudzanie ciekawości świata i ludzi, otwartości na różnorodność kultur i tradycji oraz  ludzkich postaw i poglądów, rozwijanie samodzielności myślenia, umiejętności zadawania pytań i formułowania problemów, prezentowania własnych poglądów i racjonalnej obrony swoich przekonań, przygotowanie do uczestnictwa w życiu społecznym, rozumienia i respektowania zasad współżycia społecznego oraz demokratycznie stanowionego porządku prawnego, wskazywanie na wartości uniwersalne w literaturze i sztuce, umożliwianie właściwej ich hierarchizacji oraz kształtowanie w oparciu o nie postaw etycznych i moralnej wrażliwości, umacnianie przywiązania do tradycji ojczystej i europejskiej, umożliwianie krytycznego osądu własnej przeszłości oraz rozbudzanie odpowiedzialności za przyszłość, motywowanie do dalszego kształcenia, przygotowanie do ustawicznej pracy nad samym sobą, uświadamianie potrzeby samokształcenia i rozwijania własnego warsztatu intelektualnego; historia pogłębianie zainteresowań uczniów przeszłością oraz kształtowanie krytycznego stosunku do niej i poszanowania prawdy historycznej, wyrabianie szacunku do uniwersalnych wartości humanistycznych, rozbudzanie otwartości na potrzeby i poglądy innych ludzi oraz tolerancji dla różnych kultur i tradycji, utrwalenie podstawowych wartości patriotycznych i narodowych, kształtowanie tożsamości narodowej i europejskiej, rozbudzanie dumy z osiągnięć narodu i dorobku cywilizacyjnego ludzkości, ugruntowanie wartości umożliwiających zrozumienie mechanizmów życia politycznego, gospodarczego i społecznego oraz przeciwstawianie się różnym przejawom patologii w relacjach społecznych, rozwijanie umiejętności komunikacji społecznej, uzasadniania własnych poglądów i postaw, przeciwstawiania się mitom, stereotypom i uprzedzeniom w życiu publicznym; wiedza o społeczeństwie przygotowanie do odpowiedzialnego i skutecznego uczestnictwa w życiu publicznym, działania zgodnie z prawem i zasadami demokracji dla dobra własnego i wspólnego, rozwijanie poczucia więzi ze wspólnotą lokalną i obywatelską państwa polskiego, szacunku i uczuć patriotycznych do własnego państwa oraz tzw. „cnót obywatelskich”, uświadamianie własnych praw i obowiązków wobec innych oraz przygotowanie do skutecznego ich realizowania, przysposabianie do aktywnego uczestnictwa w zmieniających się warunkach na rynku pracy oraz zasadach funkcjonowania gospodarki rynkowej, rozbudzanie przedsiębiorczości, wyobraźni i pomysłowości w poszukiwaniu swojego miejsca w życiu społeczno-gospodarczym w kraju i państwach Unii Europejskiej; muzyka rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności muzycznych (nauka piosenek, rozśpiewanie i umuzykalnianie, działania twórcze), stymulowanie różnych form aktywności muzycznej (śpiewanie, słuchanie, tworzenie), poznawanie literatury muzycznej i wiedzy o muzyce, poznawanie muzyki i obyczajów własnego regionu, przybliżenie dziedzictwa kulturowego Wielkopolski poznawanie pieśni historycznych i muzyki narodowej: I pieśń rycerska „Bogurodzica”, pieśni z „powstania listopadowego” „Warszawianka 1831”, z powstania styczniowego „W krwawym polu”, pieśni z I wojny światowej „Wojenko, wojenko”, pieśni z II wojny światowej „Spoza gór i rzek”, „Czerwone Maki na Monte Cassino”, zapoznanie z polskim i światowym dziedzictwem muzycznym przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze – udział w audycjach muzycznych, koncertach umuzykalniających, przedstawieniach muzycznych, kształcenie świadomego odbioru sztuki, kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej (twórczość Fryderyka Chopina i jego życie, twórczość Stanisława Moniuszki – pierwiastki narodowe w jego twórczości, Karol Szymanowski – wpływ folkloru góralskiego na jego twórczość, Krzysztof Penderecki, Witold Lutosławski – pierwiastki patriotyczne w ich utworach), wpływanie przez sztukę na wrażliwość estetyczną uczniów, zwracanie uwagi na obyczaje, sposoby zachowania podczas koncertów, przedstawień, dbałość o wygląd własny, poszanowanie ceremoniału szkolnego – nauka hymnu państwowego plastyka rozwijanie zainteresowania sztuką, poczucia współdziedziczenia ogólnoludzkiej i narodowej tradycji kulturalnej, potrzeby uczestnictwa w kulturze współczesnej, kształtowanie nawyków włączania sztuki we własne życie, otwartości i tolerancji na różnorodność postaw twórczych, rozbudzanie wrażliwości na odbiór sztuki i uznanie jej za czynnik wzbogacający życie duchowe człowieka i podnoszący ogólną kulturę, rozwijanie poczucia dumy z artystycznego dorobku sztuki polskiej, wzbogacanie własnego życia o przeżycia radości i satysfakcji płynącej z działalności twórczej; rozwijanie autokrytycyzmu wobec własnych dokonań i szacunku dla twórczości innych, rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności plastycznych (podejmowanie prób tworzenia dzieł plastycznych); język angielski/niemiecki kształtowanie postawy humanistycznej, otwartości na różnorodność zjawisk życia i kultury innych narodów, pogłębianie więzi ze wspólnotą europejską i ogólnoludzką, wyrabianie obiektywnej oceny odmiennych od rodzimych zwyczajów i obyczajów, poszanowania odrębności kulturowych oraz troski o ogólnoludzkie dziedzictwo kulturowe, pogłębianie zrozumienia dla idei pokojowego współżycia narodów, motywowanie do nauki języków obcych w celu poszerzenia zasięgu porozumiewania się i poruszania we współczesnym świecie oraz ułatwiania współpracy międzynarodowej; matematyka wyrabianie aktywnego stosunku do rozwiązywania problemów, rozwijanie samodzielnego, twórczego i racjonalnego myślenia, umożliwianie zrozumienia znaczenia i przydatności matematyki, jej piękna, potęgi i uniwersalizmu, ułatwianie dokonywania samooceny uzdolnień i zainteresowań; umożliwienie czerpania radości z podejmowania wysiłku umysłowego w zakresie badań matematycznych, kształtowanie umiejętności właściwego organizowania procesu uczenia się, także z wykorzystaniem urządzeń technicznych (kalkulatorów, komputerów) oraz podejmowania konstruktywnej współpracy w grupie i negocjowania decyzji grupowych, wdrażanie do praktycznego stosowania zasad dobrej organizacji pracy, dyscypliny myślenia, staranności, krytycyzmu, stałego korygowania błędów, uznawania racji popartych poprawnym rozumowaniem, tolerancji i szacunku dla poglądów niezgodnych z własnymi; fizyka rozbudzanie zainteresowań i zamiłowań badawczych z zakresu świata przyrody, rozbudzanie aktywności własnej uczniów opartej na poznawczym i emocjonalnym stosunku do zjawisk świata przyrodniczego, ukazywanie pozytywnego i negatywnego znaczenia odkryć fizycznych dla rozwoju cywilizacyjnego; chemia kształtowanie aktywnej postawy wobec zagrożeń środowiska przyrodniczego, występujących w miejscu zamieszkania, kształtowanie prawidłowej postawy wobec niebezpiecznych związków chemicznych (kwasy, zasady – substancje żrące i inne trucizny np. alkohol metylowy i etylowy); skutki działania wymienionych alkoholi na organizm ludzki, wkład Polaków w rozwój chemii jako nauki, wdrażanie do dbałości o właściwą organizację i bezpieczeństwo w czasie przeprowadzania doświadczeń; biologia uświadomienie miejsca człowieka w świecie przyrody, jego roli jako kreatora współczesnego świata i odpowiedzialnego za wszelkie zmiany dokonywane w środowisku, kształtowanie odpowiedzialności za jakość życia z uwzględnieniem roślin i zwierząt hodowlanych i laboratoryjnych, akcentowanie znaczenia odpowiedzialnego organizowania czasu pracy i wypoczynku, aktywności fizycznej, higieny ciała i otoczenia, racjonalnego odżywiania się oraz wpływu tych czynników na zdrowie i kontakty społeczne, promowanie życia bez nałogów, rozumienie skutków nikotynizmu, alkoholizmu, narkomanii, wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa w czasie pracy ze sprzętem laboratoryjnym oraz precyzyjnego i przejrzystego zapisywania wyników pomiarów i obserwacji, rozwijanie wrażliwości na piękno otoczenia, kształtowanie emocjonalnego związku z przyrodą; geografia budzenie zainteresowania regionem, krajem, Europą i światem, pogłębianie postawy patriotyzmu i poszanowania kultury innych narodów, kształtowanie zachowań nastawionych na problemy i ochronę środowiska geograficznego i społecznego w skali lokalnej i globalnej, przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji, współdziałania z innymi, współpracy międzynarodowej dotyczącej zachowania równowagi w środowisku i jego zrównoważonego rozwoju uwzględniającego zmieniające się potrzeby człowieka,  rozbudzanie dumy narodowej i uświadamianie wartości dziedzictwa kulturowego i cywilizacyjnego regionu i kraju; technika przygotowanie do życia społecznego i zawodowego, aktywnego udziału w życiu gospodarczym, wyboru dalszego kierunku kształcenia i pracy zawodowej, uświadamianie roli współczesnej techniki, jej pozytywnego i negatywnego wpływu na życie człowieka, rozbudzanie ciekawości problemami techniki, zainteresowań i zamiłowań do działań technicznych zgodnych z indywidualnymi uzdolnieniami, rozwijanie szacunku oraz poczucia dumy z osiągnięć polskich twórców i wynalazców oraz ich wkładu w rozwój techniki; informatyka uświadamianie roli informatyki we współczesnym świecie dla rozwoju cywilizacyjnego ludzkości; zrozumienie korzyści z pozyskiwania i wymiany informacji, rozumienie i stosowanie etycznych, prawnych i ekonomicznych aspektów informatyki przy korzystaniu ze sprzętu komputerowego i technologii informatycznych, przygotowanie do bezpiecznego użytkowania komputera, higienicznego z nim obcowania oraz prawidłowego zorganizowania stanowiska pracy, wzbogacanie możliwości intelektualnego i duchowego rozwoju ucznia, rozwijania zainteresowań, prezentowania własnych poglądów oraz osobistej ekspresji w oparciu o współczesne techniki informatyczne; wychowanie fizyczne rozwijanie umiejętności samokontroli i samooceny rozwoju fizycznego, kształtowanie właściwych zachowań wobec rówieśników oraz kultury słowa związanych z rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania, zaspokajanie naturalnych zainteresowań uczniów własnym rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania, utrwalanie zachowań prozdrowotnych, rozwijanie aktywności ruchowej, wzbogacanie form związanych z własnym stylem spędzania wolnego czasu, ukazywanie zagrożeń wynikających z patologii współczesnego sportu (doping, korupcja, komercjalizacja, zachowanie na stadionach), wskazywanie pozytywnych aspektów kultury fizycznej i sportu, pogłębianie szacunku dla osiągnięć sportowych Polaków. IV.    POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH Obszary Zadania Sposób realizacji Data Uwagi o realizacji OSOBOWOŚĆ Wspomaganie uczniów w rozpoznawaniu przez nich własnych uzdolnień i zainteresowań w celu dalszego kształcenia Tworzenie warunków do zdobywania wiedzy Motywowanie do działań poznawczych i twórczych oraz samodzielnego i krytycznego korzystania z informacji Zachęcanie do różnych form aktywności fizycznej Promocja aktywnego trybu życia Uświadamianie zagrożeń współczesnej cywilizacji oraz własnej odpowiedzialności za ochronę swojego zdrowia Przygotowanie do prawidłowego zachowania w stanach  zagrożenia życia i zdrowia (AIDS, alkoholizm, nikotynizm, narkomania; pornografia, przemoc, agresja) Uświadamianie współzależności między zdrowiem psychicznym, fizycznym i duchowym Uświadamianie istotnych problemów moralnych jednostki i sposobów ich rozwiązywania Ukazanie znaczenia zasad moralnych dla kształtowania się relacji między ludźmi oraz w życiu społecznym i politycznym Przygotowanie do podejmowania odpowiedzialności za siebie i innych oraz za dokonywane wybory moralne Zachęcanie do refleksji nad samym sobą oraz światem zewnętrznym współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną; pogadanki; rozmowy indywidualne; powierzanie wykonania zadań oraz przydział różnorodnych funkcji organizowanie np. przedstawień, apeli, koncertów, spotkań dyskusje rozwiązywanie problemów (burza mózgów) wycieczki, rajdy, biwaki, obozy, zabawy, gry ruchowo-sprawnościowe  gazetki, plakaty, pogadanki, działania w ramach „Szkoły Promującej Zdrowie” pogadanki oraz rozmowy indywidualne spotkania z lekarzem, pielęgniarką, psychologiem, pedagogiem, współpraca z policją, pogadanki i dyskusje, gazetki, plakaty, broszury, konkursy, inscenizacje pogadanki, spotkania pogadanki i dyskusje na podstawie doświadczeń innych oraz własnych, zajęcia warsztatowe pogadanki i dyskusje na podstawie doświadczeń innych oraz własnych, zajęcia warsztatowe pogadanki i dyskusje na podstawie doświadczeń innych oraz własnych, zajęcia warsztatowe dyskusje i pogadanki ŚRODOWISKO Umożliwianie poznania wybranych elementów środowiska naturalnego Polski Pogłębianie szacunku do przyrody ojczystej Ukazanie współzależności między różnymi składnikami środowiska przyrodniczego oraz przyczyn i skutków ingerencji człowieka w świat przyrody Umożliwianie zapoznania się z narodowym dziedzictwem kulturowym Ugruntowanie poczucia tożsamości narodowej w oparciu o dorobek kulturowy Polaków i ich wkład w rozwój kultury ogólnoludzkiej Kształtowanie postaw akceptujących inne kultury Uświadamianie konieczności podejmowania wysiłków na rzecz ochrony środowiska naturalnego Motywowanie do aktywnego uczestnictwa w rozwiązywaniu problemów ekologicznych Rozwijanie wrażliwości oraz sprzeciwu wobec przejawów okrutnego traktowania zwierząt wycieczki i rajdy turystyczno – krajoznawcze; działania SKKT gazetki ścienne, obchody Dnia Ziemi, happeningi gazetki ścienne, obchody Dnia Ziemi, heppeningi wycieczki i rajdy turystyczno-krajoznawcze planowanie ciekawych tras wycieczkowych po Polsce eksponowanie w szkole elementów symboliki narodowej apele, obchody Dnia Patrona Szkoły pogadanki, dyskusje, debaty; udział w wystawach pogadanki, dyskusje; akcje propagandowe i promocyjne (np. happeningi, apele, broszury, plakaty itp.) segregacja śmieci, zbiórka surowców wtórnych, prawidłowa utylizacja odpadów, używanie opakowań zwrotnych lub ulegających biodegradacji itp. wykonywanie plakatów, gazetek ściennych; „Sprzątanie Świata” plakaty, broszury, gazetki ścienne, pogadanki i prelekcje, apele, protesty przeciw zniewoleniu zwierząt WSPÓLNOTA Rozwijanie szacunku do „Małej i Wielkiej Ojczyzny” Kształtowanie szacunku do własnego państwa i symboli Uświadomienie więzi społecznych, ich rodzajów i uwarunkowań Uświadomienie roli człowieka, jego wiedzy i umiejętności w produkcji dóbr dla zaspokojenia własnych potrzeb Poznanie struktury społeczeństwa, przyczyn jego zróżnicowania oraz aktualnie dokonujących się przeobrażeń Uświadomienie konieczności aktywnego zachowania się na rynku pracy i kształtowania własnej pozycji zawodowej Uświadamianie stosunków międzyludzkich w miejscu pracy i ich wpływu na wykonywanie obowiązków i szanowanie prawa przez pracodawcę i pracowników Uświadomienie własnych praw i obowiązków Uświadomienie zakresu wolności i godności każdego człowieka Ukazanie sposobów skutecznego przeciwstawiania się przejawom łamania praw jednostki. Kształtowanie kontaktów z rodzicami w celu wspomagania ich działań wychowawczych oraz zapobieganiu niepowodzeniom w nauce ich dzieci pogadanki, dyskusje, debaty pogadanki apele, debaty, spotkania, udział w obchodach świąt państwowych i regionalnych pogadanki pogadanki i dyskusje analiza artykułów prasowych spotkania pogadanki tematyczne analiza artykułów prasowych spotkania drama (np. rozmowa z pracodawcą nt. przyjęcia do pracy) projekt (np. list motywacyjny, curiculum vitae itp.) spotkania z przedstawicielami różnych zawodów, wycieczki zawodoznawcze drama (np. rozmowa z pracodawcą nt. podwyżki płacy lub awansu) projekt (np. Kodeks pracownika, Kodeks dyrektora, Kodeks ucznia, nauczyciela itp.) analiza tekstu źródłowego (np. Konstytucja RP, Statut Szkoły) analiza tekstu źródłowego (np. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności, Karta Praw Dziecka) zapoznanie z organami i instytucjami ochrony praw człowieka (Rzecznik Praw Obywatelskich, Europejski Trybunał Praw Człowieka, Komitet Praw Człowieka ONZ, Rzecznik Praw Ucznia) spotkania z rodzicami zeszyt kontaktowy Szkoła dla Rodziców Do wyżej wymienionych powinności, na dany rok szkolny, wychowawca klasy opracowuje tematykę godzin do dyspozycji wychowawcy klasowego, która stanowi załącznik do niniejszego Programu. TREŚCI WYCHOWAWCZE ZAWARTE W STATUCIE SZKOŁY Statut Gimnazjum w Kiszkowie jest dokumentem nakładającym na placówkę, poszczególne jej organy, pracowników i rodziców obowiązek oddziaływania wychowawczego na uczniów. Zadań zawartych w Statucie nie wyodrębniamy w sposób szczegółowy, bo byłyby one powtórzeniem treści rozdziałów niniejszego programu, dla których Statut był jedną z podstaw ich sformułowania.      ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI opierają się na: znajomości i akceptacji przez rodziców programów, planów pracy i regulaminów szkoły, współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań wychowawczych szkoły, a przede wszystkim w zapobieganiu niepowodzeniom w nauce uczniów, opiniowaniu i wpływaniu na zmiany programów edukacyjnych, spełnianiu oczekiwań rodziców w zakresie wychowania zgodnie z preferowanym przez siebie światopoglądem, wspieraniu procesu wychowawczego rodziców poprzez organizowanie w szkole działań wychowawczo-profilaktycznych, opiekuńczych i prozdrowotnych, aktywnym uczestnictwie rodziców w życiu szkoły, w tym między innymi w zakresie organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i klasowych, zgłaszaniu wniosków i uwag mających na celu usprawnienie funkcjonowania placówki, stworzeniu atmosfery wzajemnego zaufania i życzliwości, wypracowaniu jednolitego systemu reagowania na łamanie dyscypliny przez uczniów, współdziałaniu w zakresie przeciwdziałania patologiom wśród młodzieży, umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z placówkami i instytucjami wspierającymi działania wychowawcze szkoły, organizowaniu pomocy finansowej i materialnej rodzinom ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom patologicznym, ustalaniu zakresu i form pomocy finansowej dla szkoły oraz zaspokajania potrzeb klasowych, podejmowaniu wspólnych działań promujących szkołę w środowisku. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z SAMORZĄDEM TERYTORIALNYM zapewnienie, określonych w ustawach i statutach, warunków do realizacji zadań wychowawczych szkoły, ustalenie potrzeb i priorytetów szkoły oraz możliwości ich zaspokojenia, przekazywanie szkole środków na realizację zadań wychowawczych, w tym na zajęcia pozalekcyjne, pomoce dydaktyczne, monitoring szkoły, remonty, współdziałanie z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w zakresie wspierania finansowego i materialnego uczniów oraz rodzin ubogich i patologicznych, pomoc w promowaniu szkoły w środowisku aktywizowanie do udziału w ważnych wydarzeniach z życia lokalnej społeczności, współdziałanie w realizacji edukacji obywatelskiej uczniów, promowaniu zasad samorządności, organizowanie kontaktów szkoły z przedstawicielami władzy samorządowej. CEREMONIAŁ SZKOŁY I TRADYCJE SZKOŁY Ceremoniał i tradycje tutejszej szkoły tworzą: Uroczystość inauguracji i zakończenia roku szkolnego. Patron i sztandar szkoły Kroniki szkoły. System nagród i wyróżnień dla uczniów przodujących w nauce i zachowaniu (wg regulaminu WSO), w tym: list gratulacyjny dla rodziców za wyniki w nauce uczniów, podziękowanie za pracę społeczną rodziców na rzecz szkoły, fotografie „Prymus Roku” Listy gratulacyjne i podziękowania za pracę w organizacjach szkolnych Stałe imprezy okolicznościowe, w tym między innymi: Święto szkoły, Sprzątanie Świata, Wybory do Rady Samorządu Uczniowskiego, Dzień Edukacji Narodowej, Narodowe Święto Niepodległości, Rocznica Powstania Wielkopolskiego, Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 Maja Pożegnanie absolwentów Międzyszkolne Turnieje o Puchar Dyrektora Szkoły, j)    Rajdy rowerowe i piesze. CELE WYCHOWAWCZE SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Propagowanie zasad samorządności wśród uczniów. Przygotowanie uczniów do pełnienia w przyszłości ról publicznych poprzez praktyczne stosowanie w szkole zasad i procedur demokratycznych. Nawiązywanie kontaktów, więzi z lokalnym środowiskiem. Rozwijanie umiejętności współdziałania i pracy w zespole, współpracy z samorządami klasowymi, nauczycielami oraz innymi organizacjami społecznymi. Kształtowanie zasad skutecznego porozumiewania się z innymi oraz tolerancji wobec innych osób. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych. Budowanie poczucia własnej wartości i przydatności do działania na rzecz ogółu. Tworzenie warunków do aktywnego udziału młodzieży w rozwiązywaniu problemów szkoły. Zachęcanie do inicjatywy i przedsiębiorczości w organizowaniu życia szkolnego. Rozbudzanie zainteresowania ważnymi wydarzeniami społecznymi, politycznymi, gospodarczymi i kulturalno-naukowymi. Uczenie godnego zachowania się w czasie obchodów świąt i uroczystości szkolnych oraz państwowych. Rozwijanie umiejętności prezentacji własnego stanowiska oraz obrony własnych racji i poglądów. Kształtowanie umiejętności określania własnych potrzeb i możliwości ich zaspokajania. Rozwijanie umiejętności tworzenia prawidłowych relacji interpersonalnych. Rozbudzanie wrażliwości na problemy społeczne, przejawy niesprawiedliwości i krzywdy oraz troskę o słabych i bezbronnych. Stwarzanie możliwości kulturalnego i zorganizowanego spędzania wolnego czasu w kontakcie ze środowiskiem rówieśniczym. X.    POWINNOŚCI I DZIAŁANIA PEDAGOGA doskonalenie umiejętności interpersonalnych i prospołecznych uczniów, nauczycieli i rodziców. przeciwdziałanie zagrożeniom współczesnego świata (uzależnienia, przemoc, psychomanipulacja). tworzenie przyjaznego, bezpiecznego i zintegrowanego środowiska szkolnego. organizowanie doradztwa zawodowego. -     wspólne rozpoznawanie potrzeb i trudności uczniów (objęcie opieką najbardziej potrzebujących uczniów) -    dokonywanie obserwacji i diagnozy poszczególnych zespołów klasowych przy aktywnym udziale wychowawcy      współdziałanie w sytuacjach zagrożenia -     współudział pedagoga w realizacji założeń planu wychowawczego klasy (udział w zajęciach warsztatowych, ankiety, testy) -     kierowanie do pedagoga uczniów sprawiających problemy wychowawcze -     włączenie pedagoga w rozwiązywanie problemów i trudności wychowawczych  w zespołach klasowych Załącznikiem do ww. działań jest grafik działań wychowawczo-opiekuńczych i profilaktycznych dla młodzieży i rodziców, opracowywany na dany rok szkolny. XI.    HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROZDROWOTNYCH Klasa I Zdrowe odżywianie. Udzielanie pierwszej pomocy w nagłych wypadkach. Wszystko co powinieneś wiedzieć o AIDS . Klasa II Choroby serca (zdrowy styl życia, zapobieganie zawałom, niedokrwienie). Zagrożenie AIDS – skutki dla życia własnego. Klasa III Rodzaje środków odurzających i trening asertywnej odmowy. Higiena nastolatka. Żyj bez ryzyka AIDS. Załącznikiem do ww. harmonogramu jest grafik działań prozdrowotnych, opracowywany przez pedagoga na dany rok szkolny.XII.    EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą: uczniowie (podczas ankiet ewaluacyjnych, rozmów z nauczycielami na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasowego lub na zebraniach Samorządu Uczniowskiego), rodzice (podczas ankiet ewaluacyjnych, w czasie spotkań z nauczycielami lub spotkań Rady Rodziców z dyrektorem szkoły), nauczyciele (podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej). Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza zespół wychowawczy powoływany przez Radę Pedagogiczną na wniosek dyrektora szkoły. Po każdym zakończeniu roku szkolnego następuje weryfikacja Szkolnego Programu Wychowawczego zgodnie z wnioskami przedstawionymi przez osoby uprawnione wymienione w punkcie 1 i 2. Wszelkich zmian w Szkolnym Programie Wychowawczym dokonuje Rada Pedagogiczna. Program wychowawczy Gimnazjum w Kiszkowie